Valmynd Leit

Mįlstofulota I

LĘSI
skilningur og lestrarįnęgja

Mįlstofulota I 
kl. 11.40–12.40

 

1.1
Stofa
M201

 

 

Rannsókn į Byrjendalęsi

Forysta ķ Byrjendalęsi
Sigrķšur Margrét Siguršardóttir, lektor viš kennaradeild HA, Marķa Steingrķmsdóttir, dósent viš kennaradeild HA, og Eygló Björnsdóttir, dósent viš kennaradeild HA

Forysta er talin skipta verulegu mįli ķ žróunarstarfi skóla. Oft er litiš til skólastjórans ķ žvķ sambandi en rannsóknir sżna aš til aš įrangur nįist žarf forystan aš vera dreifš um skólasamfélagiš. Ķ žessu erindi veršur varpaš ljósi į žaš hvernig forysta birtist ķ innleišingu og višhaldi Byrjendalęsis er snżr aš skólastjórum, leištogum og kennurum, hvaša žżšingu hśn hefur og aš hverju žarf aš huga ķ sambandi viš forystu ķ tengslum starfsžróunarlķkaniš. Gagna var aflaš ķ gegnum tilviksrannsókn ķ sex skólum auk spurningakannana sem sendar voru skólastjórum, leištogum og kennurum Byrjendalęsisskóla. Nišurstöšur benda til žess aš skólastjórar žyrftu aš koma meira aš innleišingu og višhaldi Byrjendalęsis og aš skżra žurfi forystuhlutverk leištoga og kennara betur įsamt žvķ aš opna umręšu um hvaš ķ žvķ felst ķ skólastarfinu. 


Byrjendalęsi og starfsžróun kennara 
Eygló Björnsdóttir, dósent viš kennaradeild HA, Marķa Steingrķmsdóttir, dósent viš kennaradeild HA, og Sigrķšur Margrét Siguršardóttir, lektor viš kennaradeild HA

Samhliša žróun lęsisašferšar Byrjendalęsis hefur veriš sett saman tveggja įra starfsžróunar­lķkan sem hefur žaš aš markmiši aš styšja skólana viš innleišingu ašferšarinnar. Ķ žessu erindi  er fjallaš um starfsžróun kennara og leištoga sem žįtt hafa tekiš ķ Byrjendalęsi. Fjallaš veršur um hvernig starfsžróun ķ Byrjendalęsi hefur komiš til móts viš žarfir kennara og leištoga og hvaša skilyrši hafa veriš sköpuš til starfsžróunar žeirra innan skólans. Nišurstöšurnar byggja į tilviksrannsóknum ķ sex skólum og spurningakannana sem nįšu til kennara, leištoga og skólastjóra Byrjendalęsisskóla. Nišurstöšur benda til žess aš žįtttaka ķ Byrjendalęsi  hafi eflt kennara og leištoga faglega; aukiš žekkingu žeirra į lęsi og lęsikennslu og gert kennslu žeirra markvissari  žar sem nįm nemandans er ķ forgrunni. Hins vegar kemur fram aš tķmaskortur, skipulag stundaskrįr og önnur verkefni innan skólanna geti hindraš kennara og leištoga ķ žróunarstarfi Byrjendalęsis.


Gildi leišsagnar ķ innleišingu og žróun Byrjendalęsis
Marķa Steingrķmsdóttir, dósent viš kennaradeild HA, Eygló Björnsdóttir, dósent viš kennaradeild HA, og Sigrķšur Margrét Siguršardóttir, lektor viš kennaradeild HA

Starfsžróunarlķkan Byrjendalęsis hefur veriš hannaš meš žaš fyrir augum aš styšja viš innleišingu ašferšarinnar ķ skólum. Gert rįš fyrir aš skipašur sé leištogi ķ hverjum skóla sem gegnir lykilhlutverki viš innleišingu ašferšarinnar. Ķ žessu erindi er fjallaš stušning sem leištogar veita kennurum og hvernig kennarar telja aš sį stušningur gagnist žeim til aš nį tökum į ašferšinni. Skošaš er į hvern hįtt starf leištogans hefur žróast ķ Byrjendalęsisskólum og leitast viš aš skżra įstęšur žess og įhrif į innleišingu Byrjendalęsis ķ skólunum. Nišurstöšurnar byggja į tilviksrannsóknum ķ sex skólum og spurningakannana sem nįšu til kennara, leištoga og skólastjóra Byrjendalęsisskóla. Nišurstöšur benda til žess aš žęttir eins og reynsla, žekking og įhugi leištogans į lęsiskennslu og ašferšum Byrjendalęsis og ytra stušningsnet skólans hafi įhrif į hvernig leištogum gengur aš sinna leišsagnarhlutverki sķnu. 


  

 1.2

Stofa
M202

 

Rannsókn į Byrjendalęsi

Aš vera eša ekki vera BL–skóli?
Rannveig Oddsdóttir, sérfręšingur viš mišstöš skólažróunar viš HA, Anna Gušmundsdóttir, sjįlfstętt starfandi fręšikona, Halldóra Haraldsdóttir, dósent viš kennaradeild HA,  Kjartan Ólafsson, lektor viš félagsvķsindadeild HA, og Rśnar Sigžórsson, prófessor viš kennaradeild HA

Ķ mįlstofunni veršur tveimur erindum gerš grein fyrir nišurstöšum śr spurningalistarannsókn sem nįši til 592 kennara ķ 1.-4. bekk ķ 121 skóla.  Skošašur veršur munur į svörum kennara, annars vegar ķ skólum sem kenna samkvęmt Byrjendalęsi og hins vegar ķ skólum sem nota ašrar ašferšir.

Erindi 1: Ķ žessu erindi veršur leitaš svara viš žvķ hvort munur sé į žvķ hversu mikla įherslu kennarar leggja į mismunandi nįmsžętti lęsis ķ Byrjendalęsisskólum og skólum sem nota ašrar ašferšir. Nišurstöšurnar sżna aš bęši ķ Byrjendalęsiskólum og öšrum skólum er unniš meš alla helstu žętti lęsis en įherslur eru lķtiš eitt ólķkar. Ķ bįšum flokkum skóla er lögš įlķka mikil įhersla į stafa- og hljóšažekkingu. Aftur į móti eru vķsbendingar um aš ķ Byrjendalęsisskólum sé lögš meiri įhersla į lesskilning, oršaforša og yndislestur en ķ skólum sem nota ašrar ašferšir sé lögš meiri įhersla į lesfimi, skrift og réttritun.

Erindi 2: Ķ žessu erindi veršur leitaš svara viš žvķ hvort munur sé į skipulagi kennara og vinnuašferšum og višfangsefnum nemenda ķ Byrjendalęsisskólum og skólum sem nota ašrar ašferšir. Nišurstöšurnar sżna aš bęši ķ Byrjendalęsiskólum og öšrum skólum nota kennarar fjölbreytt skipulag. Nemendur vinna żmist einir, ķ pörum eša saman ķ hópum og gjarnan eru settar upp stöšvar meš mismunandi verkefnum. Žó eru vķsbendingar um aš ķ Byrjendalęsisskólum sé lögš meiri įhersla į samvinnu nemenda į mešan nemendur ķ öšrum skólum vinna meira einir. Nišurstöšurnar sżna einnig aš bęši ķ Byrjendalęsiskólum og öšrum skólum hafa nemendur fjölbreytt višfangsefni. Žó er sį munur į svörunum aš ķ skólum sem hafa innleitt Byrjendalęsi er meiri įhersla lögš į heimatilbśin verkefni, nįmsspil og leiki og žjįlfun nįmstękni en ķ skólum sem nota ašrar ašferšir vinna nemendur meira meš tilbśnar verkefnabękur.


 

 1.3

Stofa
M203

 

Lęsi – allra mįl
Lovķsa Gušrśn Ólafsdóttir,  kennslurįšgjafi viš Žjónustumišstöš Breišholts

Lęsi – allra mįl er samstarfsverkefni sem fór af staš ķ Breišholti haustiš 2015. Aš verkefninu standa Žjónustumišstöš Breišholts og leik- og grunnskólar ķ hverfinu. Meginmarkmiš verkefnisins er aš efla mįlžroska og lęsi barna ķ Breišholti og tengja saman nįm barna milli skólaskila. Samfella ķ nįmi hvers barns allt frį leikskóla til framhaldsskóla er lykilatriši og žvķ skiptir samfélagsverkefni sem žetta miklu mįli. Lykilžęttir ķ verkefninu eru samstarf milli skólastiga, vinna meš ašferšir sem skila įrangri og auka samstarf starfsfólks innan/milli skólanna.

Framkvęmdin į verkefninu felst ķ aš skima mįlžroska og undirbśningsžętti lestrarnįms ķ leik- og grunnskólum. Eftir skimanir eru settar ķ gang markvissar ašgeršir meš žeim börnum sem skimast ķ įhęttu sem byggja į višurkenndum ašferšum. Markmišiš er aš Breišholtiš vinni ķ framtķšinni eftir sameiginlegri lęsisstefnu sem gengur žvert į leik- og grunnskóla.

Į mįlstofunni veršur fjallaš um tilurš verkefnisins, snemmtęka ķhlutun, framkvęmdina į verkefninu og hvernig vinnan hefur skilaš sér inn ķ leik- og grunnskóla Breišholts. 

Žróunarverkefni um mįlžroska og lęsi
Įsthildur Bj. Snorradóttir, talmeinafręšingur og leišbeinandi žróunarverkefna

  • Mįlžroski og lęsi – fęrni til framtķšar. Žróunarverkefni ķ tengslum viš mįlörvun ungra barna ķ Hśnavatnssżslum og Strandabyggš
  • Snemmtęk ķhlutun ķ mįlörvun leikskólabarna – undirbśningur undir lestur, Žróunarverkefni ķ leikskólanum Noršurbergi, Hafnarfirši

Markmiš og leišir:
Aš śtbśa ašgeršarįętlun sem sķšan veršur sett fram ķ sérstakri handbók leikskólanna. Stefnt er į aš öll börn ķ leikskólum, žar sem unniš er eftir markmišum žróunarverkefnanna nįi hįmarksįrangri hvaš varšar mįl og lęsi ķ vķšara samhengi. Žessi undirbśningur ķ leikskólunum skilar börnum betur undirbśnum inn ķ fyrsta bekk grunnskóla og unniš er ķ anda heildstęšrar skólastefnu. Lögš er įhersla į į aš hvert barn fįi ķhlutun og kennslu viš hęfi. Žaš er mikilvęgt aš kennsla ķ grunnskólum byggi į nišurstöšum og kennslu frį leikskólum, žannig aš komiš verši ķ veg fyrir afturvirkt rof (Geršur G. Gušjónsdóttir, 2012). Unniš er eftir hugmyndafręši um snemmtęka ķhlutun meš įherslu į hįmarksįrangur hvaš varšar mįl og lęsi. Sérstök įhersla ķ žróunarverkefnunum er į aš skilgreina verkferla og vinnu tengda mįlörvun og lęsi meš samręmdum ašgeršum. Fjallaš veršur um verkferla til aš bregšast viš meš ķhlutun um leiš og rökstuddur grunur vaknar um mįlžroskafrįvik hjį ungum börnum. Sérstök įhersla er lögš į hugmyndir hvaš varšar skipulagt nįmsumhverfi, skilgreinda mįlörvun og ķhlutun viš hęfi.  Einnig verša įherslur sem liggja til grundvallar Handbók leikskólanna til aš nį ofangreindum markmišum kynntar sérstaklega  


 

 1.4 

Stofa
L201

 

Structured text comprehension dialogues
Lis Pųhler,  sérkennslurįšgjafi

The project took place in Denmark, Sweden and Finland from 2013 to 2015. The students were taught literacy strategy instruction and the project gave them opportunities to practice strategies appropriate for this. In the project two methods was tested. This project involved students with intellectual disability or autism and some with both diagnoses aged 13 –17. 70 students from the tree countries participated. Furthermore, a control group of 40 students was a part of the project. 16 text comprehension dialogues lasting approximately 20 minutes each was conducted in a period of approximately 8 weeks. The students were in groups with approximately 4 students in each group and there was one teacher in each group. The 16 texts were found in newspapers, at the Internet or in brochures. Both methods were effective and can be used with students in other classes in both the primary and the secondary school. And the methods can be used to reading fictive texts as well as non-fictive. The project report, teacher instructions, texts etc. can be downloaded here: http://www.videnomlaesning.dk/projekter/strukturerede-tekstsamtaler/. Everything is written in both Danish and Swedish.

Lestraruppeldi į unglingastigi: hvaš leggja reyndir ķslenskukennarar til?
Anna Marķa Jónsdóttir, kennari ķ Seljaskóla ķ Reykjavķk og Gušmundur Engilbertsson, lektor viš kennaradeild HA

Undanfarna įratugi hefur veriš fylgst nokkuš kerfisbundiš meš bóklestri barna og unglinga og gefa nišurstöšur til kynna aš bóklestur fari minnkandi. PISA męlingar į lesskilningi benda til hrakandi lesskilnings unglinga (sbr. PISA) og hafa nišurstöšurnar veriš settar ķ samhengi viš minnkandi bóklestur. Žjóšarįtak um lęsi hefur m.a. beint sjónum aš mikilvęgi lestrarkennslu į unglingastigi sem nęr til žess aš efla lesskilning og lestrarįnęgju. Aš efla lesskilning og kveikja įhuga nemenda į lestri er sameiginlegt verkefni skóla, heimila og samfélagsins alls. Bókmenntakennsla og hvatning til lestrar er eitt meginhlutverk ķslenskukennara. Ķ erindinu veršur gerš grein fyrir nżlegri rannsókn žar sem rętt var viš reynda ķslenskukennara į unglingastigi. Spurt var um stöšu lestrar og žaš sem kennarar hafa trś į aš stušli aš jįkvęšum įrangri ķ lestrarkennslu. Nišurstöšur benda til žess aš kennarar hafi miklar įhyggjur af minni lestrarfęrni nemenda sinna. Aš žeirra mati felst lestrarkennslan helst ķ aš kveikja įhuga į bókum, hvetja til lesturs, veita tķma til yndislestrar ķ skólanum og leggja fyrir verkefni sem krefjast lestrar og ritunar og auka skilning. Kennararnir muna ekki eftir aš įhersla hafi veriš lögš į lęsi og lestrarkennslu unglinga ķ kennaranįmi sķnu og telja įrķšandi aš foreldrar og heimilin axli meiri įbyrgš į lestri barna. Ķ erindinu verša helstu nišurstöšur rannsóknarinnar kynntar.


 

 1.5 

Stofa
L202

 

Kynning į nżjum lęsisprófum Menntamįlstofnunar
Brynja Baldursdóttir og Ingibjörg Žorleifsdóttir, lęsisrįšgjafar viš Menntamįlastofnun

Ķ Hvķtbók um umbętur ķ menntun er lagt til aš reglubundnar męlingar į lestri verši samhęfšar meš stöšu- og skimunarprófum allt frį leikskólastigi til loka grunnskóla og nišurstöšurnar nżttar į markvissan hįtt. Lögbundin samręmd könnunarpróf verši nżtt ķ sama skyni. Menntamįlastofnun hefur veriš fališ aš gera tillögu um śtfęrslu og framkvęmd skimunarprófa fyrir lęsi ķ leik- og grunnskóla. Kynnt verša nż lęsispróf sem Menntamįlastofnun vinnur nś aš. Žegar hafa veriš unnin lesfimipróf fyrir 1.-10. bekk. Žar er um aš ręša tvö próf fyrir hvern įrgang og er annaš prófanna (A-prófiš) stašlaš fyrir tvö tķmabil; september og maķ. Hitt prófiš (B-prófiš) er stašlaš fyrir janśar. Žannig nįst žrjś stöšlunartķmabil lesfimiprófa fyrir hvern įrgang ž.e. september, janśar og maķ. Einnig hafa veriš unnin próf ķ sjónręnum oršaforša, oršleysulestri og nefnuhraša fyrir alla įrganga. Hafin er vinna viš gerš lesskilningsprófa fyrir 1.-10. bekk og sķšar veršur unniš aš ritunarprófum fyrir 2.-10. bekk. Ķ framhaldi af gerš lęsisprófanna verša sett višmiš um lįgmarkshęfni ķ lestri į tilteknum stigum grunnskólans, ž.m.t. lesfimi, lesskilning, oršaforša og ritfęrni ķ samręmi viš ašalnįmskrį. Einnig veršur unniš aš gerš skimunarprófa fyrir leikskóla žar sem undirstöšužęttir lęsis verša metnir.

Mišja mįls og lęsis. Mįl- og lęsisrįšgjafar ķ skóla- og frķstundastarfi ķ Reykjavķk
Dröfn Rafnsdóttir, verkefnastjóri

Erindiš fjallar um Mišju mįls og lęsis, teymi rįšgjafa sem tekiš hefur til starfa ķ Reykjavķk. Mišja mįls og lęsis er žekkingarteymi sem veitir rįšgjöf, eftirfylgd og fręšslu vegna mįls og lęsis ķ skóla- og frķstundastarfi Reykjavķkurborgar. Markmiš Mišju mįls og lęsis er aš efla fagmennsku kennara og starfsfólks ķ skóla- og frķstundastarfi Reykjavķkurborgar meš rįšgjöf, sķmenntun og stušningi viš markviss vinnubrögš meš mįl og lęsi og stušla aš žvķ aš allir kennarar og starfsfólk ķ skóla- og frķstundastarfi ķ borginni verši gert kleift aš sękja sér sķmenntun į sviši mįls og lęsis. Ķ erindinu veršur fjallaš um tilurš Mišju mįls og lęsis og undirbśning aš stofnun hennar sem byggš er į tillögum Fagrįšs um eflingu mįlžroska, lestrarfęrni og lesskilnings ķ leik- og grunnskólum Reykjavķkur. Fagrįš žetta skilaši skżrslu voriš 2015 og mį finna hana hér. http://reykjavik.is/sites/default/files/fagrad_laesi_skyrsla_loka.pdf . Sagt veršur frį helstu verkefnum og vinnubrögš rįšgjafanna kynnt. Samvinnu žeirra viš leik- og grunnskóla og viš frķstundaheimili og félagsmišstöšvar ķ borginni. Samstarf žeirra viš sérfręšižjónustu sem starfandi eru į žjónustumišstöšvum ķ sex hverfum ķ Reykjavķk. Einnig veršur fjallaš um samstarf Mišju mįls og lęsis viš Menntamįlastofnun og hįskólasamfélagiš.

 


 

 1.6 

Stofa
L203

 

 Orš eru til alls fyrst. Kennsluašferšir leiklistar notašar ķ tengslum viš lestur og lestrarįnęgju nżbśa
Įsa Helga Ragnarsdóttir, ašjśnkt viš Menntavķsindasviš HĶ og Hafdķs Gušjónsdóttir, prófessor viš Menntavķsindasviš HĶ

Mįlskilningur er undirstaša lesskilnings žar sem oršaforši gegnir mikilvęgu hlutverki (Snowling, 2006). Aš nota fjölbreyttar kennsluašferšir sem reyna į ólķka žętti hjį nemendum til aš efla mįlskilning er mikilvęgt. Oršaforši eykst og eflist ķ leišinni. Erindi žetta byggir į nišurstöšum starfendarannsóknar sem var framkvęmd ķ einum af grunnskólum landsins og var markmišiš aš skilja og öšlast žekkingu į hvort og hvernig kennsluašferšir leiklistar gętu nżst viš kennslu tvķtyngdra unglinga. Lagt var upp meš rannsóknarspurninguna: Geta kennsluašferšir leiklistar haft įhrif į žįtttöku og oršaforša tvķtyngdra unglinga ķ grunnskólum? Žįtttakendur voru hįskólakennari, kennaranemi og fjórir nemendur ķ nżbśadeild grunnskóla į höfušborgar svęšinu. Ķ nišurstöšum kom m.a. fram aš kennsluašferšir leiklistar geta aukiš oršaforša tvķtyngdra nemenda. Žaš virtist vera sem fjölbreytni žeirra verkefna sem unnin voru meš kennsluašferšum leiklistar hafi gefiš nemendum tękifęri til aš nżta eigin styrkleika ķ nįmi sķnu og vinna į feimni og hlédręgni. Ķ leiklist er unniš markvisst meš hópvinnu, og stušlaši samvinna nemenda aš góšum samskiptum og žjįlfaši žį ķ mįlnotkun og samskiptahęfni. Félagsfęrni nemenda virtist aukast, kennsluašferšir leiklistar virtust vekja įhuga nemenda į nįmsefninu og veita žeim aukin tękifęri til nįms. 

Ólķkar nįmsleišir ķ kennslu. Kennsluašferšir leiklistar notašar til skilnings og lestrarįnęgju. Vinnusmišja
Įsa Helga Ragnarsdóttir, ašjśnkt viš Menntavķsindasviš HĶ

Vinnusmišja fyrir starfandi kennara. Unniš veršur meš nįmsefni, og notašar kennsluašferšir leiklistar til žess aš dżpka skilning į žvķ. Aš minnsta kosti ein saga veršur tekin fyrir og hśn gędd lķfi. Ķ vinnusmišjunni er leitast viš aš mišla nokkrum fjölbreyttum skapandi kennsluašferšum žar sem nįm og skemmtun fer saman. Įhersla veršur lögš į glens og gleši ķ žeim verkefnum sem tekin verša fyrir. Tekin verša dęmi um verkefni er henta öllum skólastigum. Vinnusmišjan er verkleg.


 

 1.7

Stofa
N102

 

Samręšulestur
Hrafnhildur Steinžórsdóttir, kennari viš Leikskólann Arnarsmįra

Ķ tengslum viš M.Ed nįm ķ sérkennslufręšum viš HĶ var gerš rannsókn sem samanstóš af ķhlutunar- og samanburšarhóp meš 22 börnum į aldrinum žriggja til fjögurra įra. Tilgangur rannsóknar var aš komast aš žvķ hvort hęgt vęri aš auka og örva mįlžroska leikskólabarna meš markvissum lestri sögubóka fyrir žau. Auk žess var markmiš hennar aš żta undir og styšja viš góšar lestrarvenjar foreldra meš lestrarašferš sem er žekkt og višurkennd og hefur sżnt fram į jįkvęš įhrif į mįlžroska ungra barna. Helstu nišurstöšur sżndu marktękar framfarir hjį bįšum hópum milli męlinga. Žį fór žeim börnum sem lesiš var fyrir meš Samręšulestri aš mešaltali meira fram į ķslenska oršskilningsprófinu (PPVT-4) en žeim börnum sem voru ķ samanburšarhóp. Žó ekki hafi męlst marktękur munur į hópunum bęttu börnin ķ ķhlutunarhóp viš sig 7,1 orši umfram börnin ķ samanburšarhóp į žessu 6 vikna tķmabili sem rannsóknin fór fram. Ķ ljós kom aš foreldrar ķhlutunarhópsins höfšu aldrei heyrt um Samręšulestur fyrir lestrarįtakiš. Aš kynningu og įtaki loknu voru žeir mjög jįkvęšir gagnvart lestrarašferšinni og fannst hśn góš višbót viš lestur meš börnunum. Žį uršu breytingar į žeim atrišum sem sneru aš lestrarvenjum žeirra meš börnunum.

Lesum og tölum saman!
Jórunn Elķdóttir, dósent viš kennaradeild HA

Ein af žeim leišum sem hęgt er aš nżta meš yngri börnum er Dialog reading eša samręšulestur til aš auka mįlvitund og mįlskilning. Samręšulestur bżšur upp į marga möguleika til aš efla mįlvitund og samręšur barna og er žvķ góš undirstaša undir allan lestur. Meš aukinni notkun skjįmišla hefur lestur gegnum rafbękur og rafręnan leik aukist. Żmsar rannsóknir benda į aš rafręnn lestur meš ungum börnum žjónar oft öšrum markmišum en lestur hefšbundinna bóka. Komiš hefur t.d. fram aš hefšbundinn lestur bóka stušlar aš meiri samskiptum foreldra og barna en rafręnn lestur. Ķ erindinu veršur fjallaš um samręšulestur og hvaš hann felur ķ sér, sem og mismun žess aš lesa meš ungum börnum rafręnt og meš hefšbundnum bókum. 


 

 1.8

Stofa L101

 

Lesiš śt ķ geim og aftur heim
Heiša Rśnarsdóttir, kennari og bókasafnsfręšingur og Dröfn Vilhjįlmsdóttir, bókasafnsfręšingur

Į skólasöfnum er unniš margbreytilegt starf žar sem lestrarhvatning og lestrarįnęgja nemenda er mešal annars höfš ķ fyrirrśmi. Skólasöfn gegna mikilvęgu hlutverki viš aš stušla aš og višhalda lestrarįnęgju nemenda. Einn lykilžįtturinn aš įrangursrķku starfi į skólasöfnum er öflugt samstarf viš kennara og foreldra.

Ķ mįlstofunni verša sżnd ķ mįli og myndum fjölbreytt lestrarhvetjandi verkefni sem kennarar geta aušveldlega nżtt ķ skólastarfi. Sagt veršur frį įrangursrķkum leišum ķ samstarfi skólasafna viš allt skólasamfélagiš. Jafnframt veršur greint frį žvķ hvernig hęgt er aš nżta atburši lķšandi stundar ķ samfélaginu og žema ķ nįmsefni til lestrarhvatningar mešal nemenda. Sżnt veršur hvar og hvernig hęgt sé aš nįlgast įhugaveršar og einfaldar hugmyndir aš lestrarhvetjandi verkefnum.

Tilgangur kynningarinnar er aš stušla aš fjölbreytileika ķ verkefnavinnu mešal nemenda sem glęšir įhuga žeirra į lestri og bókmenntum. Jafnframt mišast hśn viš aš žįtttakendur fari meš ķ farteskinu kveikjur aš hagnżtum verkefnum sem hęgt er aš nżta į einfaldan hįtt ķ skólastofunni.

Įhrif lestrarįhugahvatar į lesskilning
Hafdķs Gušrśn Hilmarsdóttir, doktorsnemi viš Menntavķsindasviš HĶ

Rannsóknir sżna aš lestrarįhugahvöt hefur įhrif į żmsar hlišar lestrarfęrni, svo sem umskrįningu, lesskilning og oršaforša. Börn meš litla lestrarįhugahvöt lesa minna en jafnaldrar meš meiri lestrarįhuga. Rannsóknir sżna einnig aš tengsl eru į milli lestrarerfišleika, slakrar lestrarįhugahvatar og lķtils lesturs. Markmiš rannsóknarinnar var aš kanna lestraįhugahvöt į mešal nemenda ķ 5. bekk og skoša įhrif hennar į gengi žeirra ķ lesskilningi. Ķ ljósi PISA nišurstašna sem sżna minnkandi lestrarįhuga į mešal ķslenskra unglinga, einkum drengja, voru tengslin einnig skošuš eftir kyni. Žetta er fyrsta ķslenska rannsóknin žar sem hlutverk lestrarįhugahvatar ķ lesskilningi mešal nemenda į mišstigi grunnskóla er rannsakaš. Žįtttakendur ķ rannsókninni voru valdir ķ lagskiptu tilviljunarśrtaki. Alls 400 nemendur ķ 5. bekk śr 24 bekkjum śr 8 skólum į höfušborgarsvęšinu og Reykjanesi svörušu spurningalista um lestrarįhuga og leystu lesskilningsverkefni. Nišurstöšur sżndu aš lestrarįhugahvöt hefur marktęk tengsl viš lesskilning og viršast žau sterkari į mešal stślkna en drengja. Ķ mįlstofunni veršur fjallaš um helstu nišurstöšur rannsóknarinnar og hvaša leišir mį fara til aš efla lestrarįhugahvöt.


 

 


Mišstöš skólažróunar

Sólborg v/noršurslóš              600 Akureyri, Iceland              msha@msha.is              S. 460 8590 

Skrįšu žig į póstlistann

Fylgdu okkur eša deildu