Valmynd Leit

SnjalltŠki Ý skˇlastarfi

Umsjˇn: Sˇlveig ZophonÝasdˇttir

http://www.chinadaily.com.cn/photo/2013-08/21/content_16912178.htmMi­st÷­ skˇla■rˇunar vi­ Hßskˇlann ß Akureyri heldur nßmskei­ Ý notkun snjalltŠkja Ý skˇlastarfi. Markmi­i­ er a­ skapa vettvang ■ar sem kennarar geta komi­ saman, lŠrt saman, deilt hugmyndum og reynslu og prˇfa­ sig ßfram me­ snjalltŠki og smßforrit sem nřtast Ý skˇlastarfi.

═ a­alnßmskrß grunnskˇla (2011) er l÷g­ rÝk ßhersla ß t÷lvunotkun og samskiptatŠkni og liti­ ß t÷lvur og upplřsingatŠkni sem sjßlfs÷g­ verkfŠri til fj÷lbreyttrar merkingarsk÷punar og mi­lunar Ý daglegu skˇlastarfi. ═ nßmskrßnni er einnig l÷g­ ßhersla ß a­ sam■Štta upplřsinga og tŠknimennt (UT) ß ■verfaglegan hßtt vi­ flest svi­ skˇlastarfs. Nßm Ý notkun snjalltŠkja Ý skˇlastarfi ß sÚr ekki sta­ me­ einum tilteknum hŠtti heldur ß fj÷lbreyttan hßtt og er gˇ­ ■ekking og hŠfni til a­ nota snjalltŠki li­ur Ý a­ nß markmi­um a­alnßmskrßr.

═ menntunarfrŠ­um hafa veri­ skilgreindir fjˇrir grundvallar ■Šttir sem sag­ir eru skipta sk÷pum fyrir einstaklinga sem vilja lŠra a­ nota snjalltŠki Ý skˇlastarfi. Ůessir ■Šttir eru a­ nßmi­ ■arf a­ vera Ý samhengi vi­ fyrra nßm einstaklings, kalla ß virkni og hlutdeild hans, eiga sÚr sta­ Ý fÚlagslegu samhengi og krefjast Ýgrundunar (Barak, 2006; Koehler og Mishra, 2009). Vi­ skipulag og framkvŠmd nßmskei­sins ver­a ■essir ■Šttir ßsamt ßherslum a­alnßmskrßr haf­ir a­ lei­arljˇsi.

═ a­alnßmskrß er l÷g­ ßhersla ß a­ nemendur ■roski me­ sÚr ßkve­naá lykilhŠfni. ┴ nßmskei­inu ver­a vi­fangsefnin valin me­ hli­sjˇn af lykilhŠfniflokkunum sem eru: tjßning og mi­lun, skapandi og gagnrřnin hugsun, sjßlfstŠ­i og samvinna, nřting mi­la og upplřsinga og ßbyrg­ og mat ß eigin nßmi. Me­ lykilhŠfni a­ lei­arljˇsi nota ■ßtttakendur og lŠra ß snjalltŠki til a­ skipuleggja nßm og kennslu. ┴ nßmskei­inu gefst ■ßtttakendum tŠkifŠri til a­ efla hŠfni sÝna me­ fj÷lbreyttum Šfingum og eftirfylgd, frŠ­ast, Šfa sig og rŠ­a saman um reynslu sÝna og ■ekkingu.

Markmi­ og tilgangur, a­:

  • efla me­ ■ßtttakendum ßhuga og vilja til ■ess a­ lŠra um og kynna sÚr m÷guleika UT Ý nßmi og kennslu,
  • auka ■ekkingu, leikni og hŠfni ■ßtttakenda til a­ velja vi­eigandi UT verkfŠri til nßms og kennslu,
  • skapa vettvang og sty­ja ■ßtttakendur til a­ prˇfa og ■rˇa fj÷lbreyttar lei­ir til a­ nota UT Ý skˇlastarfi,
  • varpa ljˇsi ß m÷guleika UT til a­ efla lykilhŠfni nemenda.

Innihald nßmskei­sins:

┴ nßmskei­inu ver­ur l÷g­ ßhersla ß a­ ■ßtttakendur endursko­i nßms- og kennslua­fer­ir m.t.t. ■eirrar lykilhŠfni sem n˙tÝminn kallar ß.á Gagnrřnin hugsun, sk÷pun, samskipti og samvinna eru hŠfni■Šttir sem taldir eru skipta sk÷pum Ý n˙tÝmasamfÚlagi. UT er ■verfaglegt verkfŠri sem hŠgt er a­ nota lÝkt og a­rar bjargir til ■ess a­ auka fj÷lbreytni og nřsk÷pun Ý nßmi og kennslu. ┴ nßmskei­inu ver­ur flÚtta­ saman frŠ­slu, Šfingum sem krefjast virkni ■ßtttakenda, Ýgrundunar og samrŠ­u.á

Nßmskei­i­ er samanstendur af fjˇrum vinnustofum sem hver er fjˇrar kennslustundir (160 mÝn).

Vinnustofurnar:

Vinnustofa 1 ľ nßms- og kennslua­fer­ir
Hvernig ■jˇnar UT markmi­um nßms og kennslu?

  • Nßmskei­i­ kynnt
  • UT sam■Štt skˇlastarfi/notkun snjalltŠkja
    • LÝkan TPACK/TVK (tŠkni, vi­fangsefni, kennslufrŠ­i)
    • Hva­a ■Šttir skipta mßli ■egar UT og notkun snjalltŠkja er sam■Štt skˇlastarfi?
  • Nßms- og kennslua­fer­ir
    • Hvernig er hŠgt a­ flÚtta UT ß ÷ruggan og ßbyrgan hßtt inn Ý nßm og kennslu?
    • Hvernig sty­ur upplřsingatŠkni vi­ mismunandi nßms og kennslua­fer­ir?
  • Nř tŠkifŠri metin
  • SamrŠ­a (hindranir og lausnir) og skrßning

Vinnustofa 2 ľ skipulag og ߊtlanir
A­ setja ■a­ sem hefur veri­ skipulagt og undirb˙i­ Ý ferli sem fylgt er eftir og meti­.

  • Fjalla­ um fj÷lbreytt skipulagsforrit og hvernig ■au nřtast Ý skˇlastarfi
    • Nßms- og kennsluߊtlanir
    • Nßmsmat
    • Sjßlfsmat
    • Flokkun gagna
    • Ăfing
      • NetverkfŠri sem sty­ja vi­ skipulag og utanumhald nßms og kennslu og fleira
      • SamrŠ­a og skrßning

Vinnustofa 3 ľá samskipti og samvinna
MerkingarbŠrt og lifandi nßm ß sÚr sta­ ■egar einstaklingurinn ß virka hlutdeild Ý nßmi sÝnu og Ý samstarfi og samvinnu vi­ a­ra.

  • Fjalla­ um m÷guleika samskiptaforrita og hvernig ■au geta nřst Ý nßmi og kennslu
  • Ăfing
  • SamrŠ­a og skrßning

Vinnustofa 4 ľ sk÷pun og mi­lun
Sk÷pun snřst um ˇtal ˙rlausnarefni og hŠgt er a­ stu­la a­ henni me­ řmsum rß­um og lei­um.

  • UT verkfŠri/snjalltŠki sem sty­ja vi­, hvetja til og nřtast til sk÷punar sko­u­ og hva­a m÷guleika UT/smßforrit bjˇ­a uppß til mi­lunar
  • Ăfing
  • SamrŠ­a og skrßning

Vinna ß milli vinnustofa og eftirfylgd
Ůßtttakendur framkvŠma nßms- og kennsluߊtlanir sÝnar ˙ti Ý skˇlunum og fß endurgj÷f ß vinnustofum. B˙inn ver­ur til vefur fyrir nßmskei­i­ og hann nota­ur samhli­a nßmskei­inu, ■ar ver­ur safna­ saman upplřsingum um eitt og anna­ sem snertir notkun snjalltŠkja Ý skˇlastarfi og samfÚlagsmi­lar nota­ir markvisst til a­ rŠ­a saman og skiptast ß hugmyndum og gˇ­um rß­um.


Mi­st÷­ skˇla■rˇunar

Sˇlborg v/nor­urslˇ­ á á á á á áá 600 Akureyri, Iceland á á á á á áá gunnarg@unak.isááá á á á á á S. 460 8590á

Fylgdu okkur e­a deildu